第12章信条 (第4/14页)

们的品行才学，而是为了最大限度榨取他们的分数成绩，千方百计提高自己的升学率。这种学生和学校主次关系的本末倒置只会导致那些拥有之人格、自由之思想、不甘於Si记y背面对考试的人才被冷落被埋没，整个社会一片唯分数唯文凭是命的虚荣功利！如此畸形扭曲的教育模式让千万学子成了最可怜、最悲哀的群T，对他们来说，高考这座‘独木桥’就是某种意义上的生Si抉择，过得去的鱼跃龙门、获得新生，过不去的後果很残酷，尤其是那些为了学业努力付出却得不到回报的人，他们才是最不幸的牺牲品，为了成绩他们把JiNg力全投入到学习上，到头来除了学习其它能力严重退化，到头来不懂人情不善交际，有些人甚至基本生活都不会自理，这样的人已经身心半残，可以想像他们以後的处境会多艰难……国家没有公布每年高考失败後考生自杀的人数统计，但我们身边有意无意会听到这样的传闻：谁家的孩子因为名落孙山吃药了，谁家的孩子跳楼了，甚至JiNg神失常生不如Si……电视上报纸上人们只见到那些高考状元们金榜题名的得意光鲜，又何尝看得到那些高考失败者的悲惨凄怜。

    学校本该是知识的摇篮和求知的殿堂，但这神圣的求知殿堂何以会变成如此残酷的战场，让孩子们从小就习惯了成绩上的等级森严，再变得习惯了社会上的等级森严，学会了在成绩上相互攀b、相互倾轧，再学会了在社会上相互掠夺、相互践踏，我们的社会也变得充斥着自私和冷漠，而这正是一种制度下畸形的教育制度带给我们的悲哀和恶果！”

    听完白鹏的一番高谈阔论，邵凡感触良多却仍有保留意见道：“凡事都有两面X，这种教育制度是有弊端，但最大的优点是起码还算公平公正，b起某些靠给